O pensamento visível segue em movimento na Dinâmica em um processo de pesquisa, diálogo formativo e produção de conhecimento que culminará em uma publicação acadêmica
Um projeto institucional de pesquisa voltado à formação continuada das equipes pedagógicas da Dinâmica Bilingual School ganha, nesta semana, uma nova e importante etapa. No último dia 17 de setembro, as professoras do 3º Ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, envolvidas na pesquisa desenvolvida ao longo de 2026, participaram de um encontro presencial de devolutiva e diálogo formativo com pesquisadoras do Project Zero, da Harvard Graduate School of Education.
A Unidade Jurerê recebeu um dos autores do livro O Poder de Tornar o Pensamento Visível, Mark Church — obra que inspirou a jornada de pesquisa das equipes pedagógicas da Dinâmica — e as pesquisadoras Tina Blythe, de Harvard, e Renata Araújo, representante do Project Zero, no Brasil.
O encontro marca a consolidação de uma importante etapa do projeto, desenvolvido nas cinco Unidades da Dinâmica, a partir do acompanhamento intencional e da documentação das práticas pedagógicas conduzidas pelas professoras do 3º Ano.
“Mais do que apresentar resultados, foi um momento de compartilhar com as pesquisadoras os registros produzidos ao longo do percurso, revisitar as experiências vividas e aprofundar as análises construídas a partir da prática”, destaca a assessora pedagógica, responsável pelo Centro de Estudos Dinâmica, Evelyn da Rocha.
Da prática à pesquisa
Desde fevereiro, as professoras participantes vêm desenvolvendo um processo de investigação, acompanhamento e reflexão sobre práticas pedagógicas voltadas ao ensino para a compreensão e à construção de culturas de pensamento.
O trabalho foi estruturado a partir de três pilares:
- A observação e análise das práticas de ensino voltadas à compreensão;
- A documentação pedagógica como instrumento de reflexão sobre o ensinar e o aprender;
- A produção de conhecimento a partir da própria experiência institucional.
As práticas desenvolvidas em sala de aula foram acompanhadas e documentadas de forma intencional, permitindo que experiências, escolhas pedagógicas e, principalmente, os processos de pensamento das crianças se tornassem objeto de observação e análise.
“Mais do que observar práticas, o projeto nos convidou a investigar o próprio fazer pedagógico: compreender o que acontece em sala de aula, tornar visíveis os processos de pensamento das crianças e transformar registros e experiências em matéria de reflexão e conhecimento”, explica Evelyn.
Um diálogo que amplia a pesquisa
A mentoria conduzida ao longo do projeto chega agora a uma nova etapa: a devolutiva das pesquisadoras sobre os registros e as análises produzidos pela Dinâmica.
No encontro do dia 17, a experiência construída pelas professoras foi compartilhada e analisada em diálogo com as pesquisadoras do Project Zero. As documentações pedagógicas e os registros das práticas desenvolvidas nas cinco Unidades serão retomados como ponto de partida para novas reflexões sobre o ensinar, o aprender e os caminhos percorridos durante a pesquisa.
“Foi um importante momento de diálogo formativo, no qual a experiência vivida em nossa Escola será revisitada, analisada e ampliada a partir das diferentes perspectivas envolvidas na pesquisa”, avalia Evelyn.
A devolutiva, no entanto, não encerra o processo. Os registros, análises e aprendizagens construídos ao longo de 2026 seguirão em movimento e darão origem a uma nova etapa de sistematização e produção de conhecimento.
Da pesquisa à publicação acadêmica
Como culminância do projeto, o percurso desenvolvido pela Dinâmica resultará em uma publicação acadêmica.
A produção reunirá registros, reflexões e análises construídos ao longo da pesquisa, documentando a experiência vivida pelas professoras e os caminhos percorridos na construção de práticas que tornam o pensamento dos estudantes visível.
A publicação representa um importante desdobramento da parceria com o Project Zero: o conhecimento produzido a partir da própria prática pedagógica será sistematizado e compartilhado, ampliando a contribuição da experiência da Dinâmica para as discussões sobre educação, aprendizagem, ensino para a compreensão e pensamento visível.
Uma trajetória que continua
O movimento de pesquisa e formação faz parte da própria história da Dinâmica. Uma trajetória que remonta à fundação da Escola, por Angela Diener e Maria Aparecida Gentil, e que ganhou um novo impulso em 2025, quando as diretoras Roberta Diener e Rafaela Wunderlich estiveram em Boston, em uma agenda de estudos junto ao Project Zero.
Na ocasião, aprofundaram seus conhecimentos sobre as teorias do ensino para a compreensão e as culturas de pensamento, fortalecendo conexões que, em 2026, se transformaram em uma pesquisa institucional desenvolvida diretamente com as equipes pedagógicas da Escola.
Agora, uma etapa se consolida e, ao mesmo tempo, abre caminho para outras.
Os registros produzidos, as análises realizadas e os diálogos construídos passam a integrar um novo processo de reflexão e produção de conhecimento — reafirmando uma concepção de formação em que a própria prática é investigada, documentada e continuamente ressignificada.
“Seguimos fortalecendo nossa identidade como uma escola que estuda o próprio ensinar, documenta sua prática, aprende com a experiência e transforma esse conhecimento em excelência em educação”, avalia a diretora Roberta Diener.
Ela complementa: “Ao compartilhar esse percurso por meio de uma publicação acadêmica, ampliamos também a possibilidade de contribuir para as discussões sobre educação, aprendizagem e pensamento visível para além dos muros da Dinâmica”.
Assim, o pensamento visível segue em movimento: da sala de aula à documentação, da documentação à reflexão, da reflexão à pesquisa — e da pesquisa à produção e ao compartilhamento de novos conhecimentos.
