Santa Catarina é destaque na Avaliação Nacional da Alfabetização

EducaçãoSanta Catarina é destaque na Avaliação Nacional da Alfabetização

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Na coletiva deste sábado (17), em Jurerê Internacional, Djenyfer Arnold, Vittoria Lopes, Mikelle Coelho e as francesas Julie Iemmolo e Léa Riccoboni falaram sobre visibilidade e estratégia para a prova de domingo (18), que larga às 5h45.

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Defesa Civil prevê queda das temperaturas a partir de sábado (17), geada no Planalto Sul e no Meio-Oeste na segunda (19) e ondas de até 2,5 m em Florianópolis.

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No encontro do LIDE Santa Catarina na Energiluz, nesta sexta-feira (16), o presidente do Conselho da WEG explicou como funciona a WPA e o conselho de família; painel reuniu Koerich, Docol, Ábaco, Herval, Nexti e Cota Real.

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Reunião de abertura em Mafra, nesta sexta-feira (16), reuniu prefeitos, BRDE e o Consórcio Pontos de Luz; a previsão é de cerca de 18 meses até o leilão da concessão.

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O Ministério da Educação (MEC) divulgou na tarde desta quinta-feira, 17, o resultado da Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA). A avaliação é realizada com estudantes do 3º ano do ensino fundamental das escolas públicas e mede os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Matemática. A prova foi aplicada em 2014 e Santa Catarina foi um dos destaques,.

Santa Catarina foi destaque nacional na avaliação, com mais de 85% dos estudantes com desempenho adequado. Na rede estadual, a Escrita teve 83,83% dos alunos atingindo ou extrapolando os objetivos de aprendizagem esperados ao final de um terceiro ano.

Na Leitura, os índices apresentam que 87,78% das crianças alcançaram ou extrapolaram os objetivos de aprendizagem esperados ao final do terceiro ano, ou seja, identificam a finalidade de textos como convite, cartaz, receita e bilhete, localizam informação explícita em textos curtos (com até cinco linhas) e em gêneros como piada, poema, história em quadrinhos, texto informativo e narrativo.

Com os números 86,67% dos nossos alunos excederam ou atingiram nível satisfatório de entendimento dos conceitos matemáticos esperados.